We proberen om de twee weken onze abstractere leerstof van de rekenlessen om te zetten naar de realiteit. Plots gaan er lichtjes branden; Daarom moeten we dit kennen, dit kunnen we hiervoor gebruiken en ook daarvoor,... snelheid berekenen, breuken, het volume van onze zandbak + de aankoop en verkoopprijs van het zand, onze regenwaterput, schaal berekenen, fietstochten uitstippelen en fietsvergoedingen berekenen,....

Wat een pret! Een hele middag ravotten in de sneeuw! Heerlijk!

​Tijdens de lessen rond politiek bekeken we eerst een korte ontstaansgeschiedenis van België. Daarna leerden we over hoe Belgische politiek in elkaar zit. Wat is een democratie? Wat is de wetgevende macht, de uitvoerende macht en de rechterlijke macht? Hoe word je minister? Hoe worden wetten gemaakt. We bouwden ook zelf een stad. De klas werd verdeeld in verschillende politieke partijen. Deze politieke partijen stelden hun zelfgemaakt partijprogramma voor aan elkaar en ze maakten doordachte keuzes waarom bepaalde gebouwen noodzakelijk zijn in onze stad. Natuurlijk zorgden ruimtelijke ordening en besparingen ervoor dat niet alle gebouwen konden geplaatst worden waardoor ze keuzes moesten maken.
Hierover gingen ze in discussie met elkaar en werd er gestemd.

Deze week rondden we ons project 'Tweede Wereldoorlog' af. Jullie zijn waarschijnlijk benieuwd naar wat we allemaal hebben gedaan gedurende dit project.
Door corona konden helaas niet alle geplande activiteiten doorgaan. We hadden graag een museum bezocht en er zouden ook twee soldaten (die verkleed gingen zijn in kostuums die gedragen zijn tijdens WOII) langskomen om ons meer te vertellen over de oorlog.

We moesten de informatie dus zoeken uit boeken, van het internet en van elkaar. We hebben dit gedaan aan de hand van groepswerken, luister- en leesoefeningen, geleerd van elkaar en de meegebrachte materialen (waarvoor dank!)...
Ook Didier had heel wat materiaal liggen en kwam ons hier meer over vertellen. 
​
We leerden niet enkel over de historische tijd, maar ook kaartlezen, opzoekingswerk, maatschappelijke thema's als discriminatie en racisme, ... kwamen aan bod. Een heel breed project dus!
Om ons voor te bereiden op de toets, leerden we verschillende manieren van samenvatten, mind maps maken, mondeling samenvatten, de kern markeren, belangrijke woorden noteren...

Om eens te controleren of we écht wel hadden bijgeleerd, wilden de leerlingen een quiz spelen tegen de begeleiders. En... de leerlingen hebben de begeleiders ingemaakt! We zijn dan ook héél trots.
​Als kers op de taart, maakten we een spel als product.

Artisanne is een winkeltje voor artisanale streekproducten, alsook een koffiehuisje. 
We werden vriendelijk ontvangen om een namiddag bij te leren over ons project.
Isabelle toonde haar winkel en gaf ons meer uitleg over de producten. Christof leerde ons over artisanale pannenkoeken. 

Daarna mochten we onze mouwen oprollen. De ene helft hielp in de keuken, de andere helft werd aan het werk gezet in het winkeltje en in de zaal, met hulp van mama Margot. 
Wat we daar precies gedaan hebben, kan je zien op de foto's. 

Voor meer info kan u ook altijd terecht bij  www.artisanne.be 

Mana stelde het project 'Artisanale producten' voor. Ze wil er graag meer over leren, weten hoe je kaas maakt, weten hoe je brood maakt... En vooral wilt ze het graag zelf leren maken! Dat viel in de smaak bij de anderen en ze stemde ervoor.

We brachten onze ideeën samen en maakten een projectberg, met als eindproduct 'een artisanaal marktje' op school.

Wat is artisanaal? Dat gingen we opzoeken.
We kwamen al moeilijke en belangrijke woorden tegen: streekproducten, biogarantielabel, faam.

Woensdag, marktdag!
We namen een kijkje op de markt van Ronse: vinden we hier artisanale producten?